บันทึกอนุทิน ครั้งที่ ๖

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ ๖

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  19  กรกฎาคม  2556 

ครั้งที่ 6  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

   วันนี้อาจารย์เกี่ยวกับเรื่อง แนวทางการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย

1.) การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา (Skill Approch) เช่น

               : ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

               : การประสมคำ

               : ความหมายของคำ

               : นำคำมาประกอบเป็นประโยค

2.) การสอนภาษาแบบธรรมชาติ (Whole Language) คือ

                : เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์ และการลงมือทำ

                : เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเอง และการได้สัมผัสกับสิ่งต่างๆ

                :อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆ

หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

                 1.) การจัดสภาพแวดล้อม

                  2.) การสื่อสารที่มีความหมาย

                  3.) การเป็นแบบอย่าง

                  4.) การตั้งความหวัง

                  5.) การคาดหวัง

                  6.) การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

                  7.) การยอมรับนับถือ

                  8.) การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

บทบาทครู

                  -ผู้ที่ถ่ายทอดความรู้

                  -ผู้อำนวยความสะดวก

                  -ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ไปพร้อมๆกับเด็ก

• สิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ คือ รู้ว่าหลัการของการสอนเป็นแบบใด และ ได้เรียนเกี่ยวกับทฤษฏีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนในครั้งนี้ รู้ว่าบทบาทของครูต้องทำอย่างไร และมีหน้าที่ทำอะไรบ้าง เพื่อจะได้นำไปพัฒนาในการเรียนการสอนในอนาคต

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๕

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๕

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี 12 กรกฎาคม  2556 

ครั้งที่ 1  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น

วันนี้เรียนในหัวข้อเรื่อง องค์ประกอบของการศึกษา มีดังนี้

• องค์ประกอบของการศึกษา

           1. เสียง (Phonology)

               -ระบบเสียงของภาษา

               -เสียงที่มนุษย์เปล่งออกมาเพื่อสื่อความหมาย

               -หน่วยเสียงจะประกอบขึ้นเป็นคำในภาษา

           2. ความหมายของภาษาและคำศัพท์ (Syntax)

               -คือ ความหมายของภาษาและคำศัพท์

               -คำศัพท์บางคำสามารถมีได้หลายความหมาย

               -ความหมายเหมือนกันแต่ใช้คำศัพท์ต่างกัน

           3. ไวยากรณ์ (Syntax)

               - คือ ระบบไวยากรณ์

               - การเสียงรูปประโยค

            4. Pragmatic

               - คือระบบการนำไปใช้

              -ใช้ภาษาให้ถูกต้องตามสถานการณ์และกาลเทศะ

• แนวคิดนักการศึกษา

           Skinner

           -สิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพัฒนาการภาษา

           -ให้ความสำคัญกับสิ่งเร้าและการตอบสนอง

          John B. watson

           -ทฤษฏีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค

         -การวางเงื่อนไขพฤติกรรมของเด็ก เป็นสิ่งที่สามารถกระทำได้และผู้ใหญ่สามารถที่จะวางเงื่อนไขให้เด็กเกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ได้ทุกพฤติกรรม

• นักพฤติกรรมนิยมเชื่อว่า

          - ภาษาเป็นกระบวนการภายในของมนุษย์

          - การเรียนภาษาเป็นผลมาจากการปรับพฤติกรรมโดยสิ่งแวดล้อม

          - เด็กเกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา

          - เด็กจะสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรม เมื่อปฏิสัมพันธ์กับบุคคลรอบตัว

          - เมื่อได้รับแรงเสริมจะทำให้เด็กเลียนแบบตัวแบบมากขึ้น

• นักคิดกลุ่มพัฒนาการทางสติปัญญา

           Piaget

           - เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

           - ภาษาเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก

          Vygotsky

           - เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

           - สังคม บุคคลรอบข้างมีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

           - เน้นบทบาทของผู้ใหญ่

           - ผู้ใหญ่ช่วยชี้แนะและขยายประสบการณ์ด้านภาษาของเด็ก

• แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อเรื่องความพร้อมทางร่างกาย

           Arnold Gesell

           - เน้นความพร้อมทางด้านร่างกายในการใช้ภาษา

           - ความพร้อม วุฒิภาวะของเด็กแต่ละคนไม่เท่ากัน

           - เด็กบางคนอาจมีความพร้อมทางร่างกายในการใช้ภาษาได้เร็ว

           - เด็กบางคนอาจมีปัญหาอวัยวะบางส่วนที่ใช้ภาษาในการสื่อสารบกพร่อง

• แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อว่าภาษาติดตัวมาแต่กำเนิด

           Noam Chomsky

           - ภาษาเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในตัวมนุษย์

           - การเรียนรู้ภาษาขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะ

      - มนุษย์เกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา มาตั้งแต่เกิด เรียกว่า LAD (Language Acquisition Derice)

• แนวคิดของ O. Hobart Mowrer

           - คิดค้นทฤษฏีความพึงพอใจ

• แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา

          - เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

          - นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

Richard and Rodger (1995 ) ได้แบ่งมุมมองต่อภาษาในการจัดประสบการณ์ เป็น 3 กลุ่ม ดังนี้

         1. มุมมองด้านโครงสร้างของภาษา

             - นำองค์ประกอบย่อยของภาษามาใช้ในการสื่อความหมาย

             - เสียง ไวยากรณ์ การประกอบคำเป็นวลี หรือประโยค

         2. มุมมองด้านหน้าที่ของภาษา

             - เชื่อว่าภาษาเป็นเครื่องมือสำหรับสื่อความหมาย

             - การจัดประสบการณ์เน้นการสื่อความหมาย

             - ไม่ได้ละทิ้งแบบแผนหรือไวยากรณ์

         3. มุมมองด้านปฏิสัมพันธ์

             - เชื่อว่าภาษาเป็นเครื่องมือในการสร้างสัมพันธ์ทางสังคม

             - การแลกเปลี่ยนประสบการณ์

             - เด็กมีปฏิสัมพันธ์ผ่านการใช้ภาษา

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๔

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๔

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  5 กรกฎาคม  2556 

ครั้งที่ 1  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น

การเรียนในวันนี้อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอ power pointตามหัวข้อที่แต่ล่ะกลุ่มได้รับ ดั้งนี้

กลุ่มที่ 1 สังเกตการใช้ภาษาของเด็ก ณ สาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม  มีการถ่ายวีดีโอ กับ                   เด็ก ว่าเด็กมีพฤติกรรมการใช้ภาษาแตกต่างกันอย่างไรบ้าง

กลุ่มที่ 2  นำเสนอ power point แนวคิดนักทฤษฎีทางภาษาของเด็กปฐมวัย เช่น เพียเจต์ ให้แนวคิดว่า การเรียน                รู้ของเด็กมีอิทธิพลต่อการเรียนการสอน 

กลุ่มที่ 3 power point พัฒนาการทางสติปัญญา เช่นเด็กอายุ 3 เดือนจะมีเสียงร้อง อ้อแอ้

กลุ่มที่ 4 นำเสนอ วีดีโอ พัฒนาการของเด็กอายุ ๒ - ๔ ปี ณ โรงเรียนอนุบาลคหกรรมฯ มหาวิทยาลัย                                  เกษตรศาสตร์ 

กลุ่มที่ 5 กลุ่มของดิฉัน นำเสนอวีดีโอ มีการถามชื่อน้อง ให้น้องร้องเพลงตาม และถามเรื่องการเรียนของน้อง ว่า                 น้องมีพัฒนาการทางด้านใดบ้าง

กลุ่มที่ 6 นำเสนอ power point น้องชื่อ เจดี เรียนอยู่ชั้น อนุบาล 2 ร้องเพลงได้เก่งมาก และกล้าที่จะพูดกับคนอื่น             ได้ดี

กลุ่มที่ 7 รายงานเรื่องการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย พร้อมกับวีดีโอ ว่าเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นและมีการช่วยเหลือตัว                เองได้มากแค่ไหน

กลุ่มที่ 8 นำเสนอ power point องค์ประกอบของภาษา ได้รู้ถึงหลักไวยากรณ์ ความหมายของเสียง เสียงของเด็ก                เช่น เสียงเฮะ

กลุ่มที่ 9 เพื่อนนำเสนอ วีดีโอ โทรทัศครู เกี่ยวกับการจัดประสบการณ์ภาษาของเด็กปฐมวัย

การเรียนในครั้งนี้ได้เรียนรู้และแลกเปลี่ยนความรู้ต่างกลุ่ม และสามารถนำไปใช้ในการเรียนได้

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๓

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๓

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  28  มิถุนายน  2556 

ครั้งที่ 1  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เพราะเนื่องจากทางมหาวิทยาลัยราชฏัชจันทรเกษม มีกิจกรรมรับน้องและกิจกรรมรับน้องของเอกการศึกษาปฐมวัย โดยมีภาพกิจกรรมดังนี้

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๒

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  21  มิถุนายน  2556 

ครั้งที่ 1  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

วันนี้หัวข้อที่เรียน คือ ความสำคัญของภาษา โดยมีเนื้อหาดั้งนี้

• ความสำคัญของภาษา

           1.ภาษาเป็นเครื่องที่ใช้ในการติดต่อสื่อสาร

           2.ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้

           3.ภาษาเป็นเครื่องมือในการเสริมสร้างความเข้าใจอันดีต่อกัน

           4.ภาษาเป็นเครื่องมือจรรโลงจิตใจ

• ทักษะทางภาษา  ประกอบด้วย

           1.การฟัง

           2.การพูด

           3.การอ่าน

           4.การเขียน

• ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา ของ Piaget

            การที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเป็นปัจจัยสำคัญในพัฒนาการทางด้านภาษาและสติปัญญา  กระบวนการเรียนรู้ประกอบด้วย 2 กระบวนการคือ

              1.การดูดซึม (Assimilation) เป็นกระบวนการที่เด็กรับรู้ และดูดซึมภาพต่างๆ จากสิ่งแวดล้อมด้วยประสบการณ์ของตนเอง

              2.การปรับความเข้าใจเดิมให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมใหม่(Accommodation) เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นควบคู่ไปกับการดูดซึมโดยการปรับความรู้เดิมที่มีอยู่แล้วให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมหรือประสบการณ์ใหม่ที่ได้รับ

Piaget ได้แบ่งพัฒนาการทางด้านสติปัญญาซึ่งมีความสัมพันธ์กับการใช้ภาษา ดังนี้

            1. ขั้นพัฒนาการด้านประสาทสัมผัส (Sensorimotor) อายุ แรกเกิด-2ปี

            2. ขั้นเตรียมการความคิดที่มีเหตุผล (Preopera tional Stage) อายุ 2-4ปี

            3. ขั้นการคิดแบบรูปธรรม (Concrete Operational Stage) อายุ 7-11ปี

            4. ขั้นการคิดแบบนามธรรม (Formal Operational Stage) อายุ 11-15ปี

•  พัฒนาการภาษาของเด็ก

            เด็กจะค่อยๆสร้างความรู้และเข้าใจ เป็นลำดับขั้นตอน ครูหรือผู้สอนต้องมีความเข้าใจและยอมรับหากพบว่าเด็ก ใช้คำศัพท์หรือไวยกรณ์ ไม่ถูกต้อง และควรมองว่าเป็นกระบวนการเรียนรู้ทางภาษาของเด็ก

•  จิตวิทยาการเรียนรู้

            1. ความพร้อม       วัย ความสามารถ และประสบการณ์ของเด็ก

            2. ความแตกต่างระหว่างบุคคล       อิทธิพลทางพันธุกรรม อิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม

            3. การจำ        การเห็นบ่อยๆ การทบทวนเป็นระยะ การจัดเป็นหมวดหมู่ การใช้คำสัมผัส

            4. การให้แรงเสริม      แรงเสริมทางบวก แรงเสริมทางล

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๑

บันทึกอนุทิน ครั้งที่๑

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  14  มิถุนายน  2556 

ครั้งที่ 1  เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

เวลาเข้าสอน 13.00น.  เวลาเข้าเรียน 13.10น.  เวลาเลิกเรียน 16.40น.

วันนี้เรียนเป็นวันแรก อาจารย์ให้แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ช่วยกันทำ My map เกี่ยวกับการจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย และผลงานของกลุ่มดิฉัน ก็มีดังนี้ค่ะ

เมื่อได้ทำงานชิ้นนี้แล้วรู้สึก ว่าเข้าใจเรื่องของภาษามากขึ้น เพราะภาษาไม่ใช่แค่คำพูด แต่ภาษายังมีทั้ง ภาษาเขียน ภาษาท่าง และการอ่าน และสามารถนำเอาความรู้ในวันนี้ไปจัดประสบการณ์ให้กับเด็กในรูปแบบต่างๆได้อย่างหลากหลาย เพื่อให้เด็กได้รับความรู้เหล่านี้อย่างเต็มที่ และสามารถนำเอาภาษาไปใช้อย่างถูกต้อง